Сочинив первую сказку – я почувствовала облегчение. Сочинив вторую – обрела гармонию и спокойствие. Третью – стала учиться понимать волшебный мир сказки. Этот процесс познания без конца и без края, т.к. мир сказок безграничен.

Мне хочется выделить основные уроки волшебного мира сказок.

Первый урок – сказка любит, чтобы ею делились и делать это можно разными способами.

Можно сказку рассказать или прочитать – это как найти источник целебной воды.

Можно в сказку пригласить - это как опустить руки в источник, чтобы испить целебной воды.

Можно сказку сочинить – это как испить целебной воды.

 

Второй урок – сказка любит жить, а живет она пока ее помнят.

Вспомнить сказку возможно с помощью какого-то ее сказочного персонажа. Маленьким сказочникам лучше вспомнить о том, что они сделали сами, своими собственными ручками. Поэтому, приглашая ребенка в сказку, стоит обдумать из чего и какого сказочного персонажа можно сделать самому или вместе.

Большим сказочникам легче вспомнить о том, что они записали. Поэтому большим сказочникам свои сказки лучше записывать и иллюстрировать (не обязательно своими собственными картинками, можно использовать чьи-то рисунки).

Третий урок – сказки учат и помогают познавать мир и себя, помогают раскрываться и реализовываться.

Для усвоения этого урока в волшебном мире сказок используют ни что иное, как человеческую фантазию. Любая фантазия, исходящая из человека – это как сундук с драгоцеными сокровищами. Вытащив сокровища из сундука возможно свою жизнь украсить, а использовав их – возможно даже что-то изменить в своей жизни. Потому-что сокровища эти – ресурсы человека. Например, изучая этот урок я узнала о том, что плохие, негативные сказочные персонажи, тяжелые и страшные сказочные испытания несут в себе важнейшие и безценные возможности для преображения, наполняют знаниями, необходимыми для дальнейшего жизненного пути.

 

Мне очень нравиться называть участников своих занятий сказочниками. Почему? Да потому, что сказочник – это человек, которому нравится фантазировать, а в основе всех моих занятий лежит фантазия участников. На мой взгляд, в основе любого творчества лежит фантазия человека и умение, смелость выражать ее. Выражая свои фантазии – человек выражает себя. В таком творческом самовыражении человек и отчищается от негатива, и заряжается положительными ресурсами.

 Дорогие друзья, приглашаю вас познавать окружающий мир и свою жизнь через сказку.

Виктория Григорьева, психолог, автор сказочной мастерской.

 

Сказка – это диалог о жизни.

В мире сказкотерапии бытует мнение о том, что если ребенку не интересна сказка – это означает только одно: родитель не готов к диалогу о жизни, он хочет просто исполнить свой родительский долг.

 Что такое «Сказкотерапия»?

Услышав термин «сказкотерапия» так и хочется скорее попросить: полечите и меня пожалуйста сказками. И в этой просьбе нету ничего удивительного. Что такое сказка? Это сокровенные, глубинные знания о человеке, об окружающем мире, о взаимоотношениях, о духовных и моральных ценностях. И безусловно эти знания лечат, настраивают на необходимый для выживания лад.

Сказкотерапия связана с осознанием сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. В центре любой сказки заложена стрессовая ситуация из которой главный герой каким-то образом выходит. Разрешая сложившуюся ситуацию главный герой набирается мудрости, знаний, получает жизненно важные уроки, учится принимать помощь и помогать другим, учится заводить знакомства, учится разбираться в людях и многое другое. Научиться разбираться в смыслах, которые заложены в сказочных сюжетах – значит реально пополнить свой «банк решений» жизненных ситуаций. Один сказкотерапевт как-то сказал, что через сказки мы получаем знания о мире, о непростых взаимоотношениях между людьми, о проблемах и препятсвиях, возникающих в нашей жизни. Через сказки мы учимся преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, учимся верить в себя, в силу добра, любви и справедливости.

Сказкотерапия имеет возможность активизировать ресурсы и потенциал человека. Как? В центре сказки, как уже стало ясно – стрессовая ситуация и главный герой, на которого сыплется куча различных испытаний. Проходя через испытания герой становится крепче, мудрее. Читая сказку или детектив, роман, смотря фильм или мультик, спектакль нам свойственно на время «становиться» главным героем. Отправляя своего героя в путь, сталкивая его с препятсвиями – мы совершаем мысленные действия, которые отражают нашу внутреннюю жизнь. В то время, как наш герой проходит через испытания – мы, невидимым образом, тренируемся проходить через испытания, выпадающие на нашем жизненном пути. Просто вся «тренировка» происходит в сказке: вы сказочный герой, жизненные проблемы – сказочные опасные персонажи, ситуации, непредсказуемое злое колдовство и доброе волшебство. Герой, с которым вы на время идентифицировались, сражаясь с трудностями, наполняет вас силой, верой в себя, в победу. Таким образом, идентифицируя себя с главным героем – вы смотрите на себя со стороны. Пытаясь понять, что же движет главным героем, какие истинные мотивы скрываются за его поступками, почему он использует те или иные формы поведения – вы получаете информацию о самом себе. Когда человек напрямую пытается заглянуть в собственный внутренний мир, в свое подсознание – срабатываю защитные механизмы, не позволяющие этого сделать. Поэтому процесс самопознания происходит мягче, уютнее, когда самого себя рассматриваешь через героев сказки и их поступки.

 

 

Творение своей сказки, как метод сказкотерапии.

Сказкотерапии все возрасты покорны: от мала до велика. Чаще всего сказкотерапию используют в отдельности для работы с детьми и взрослыми. В мастерской сказкотворения «Ветер перемен» создан метод сказкотерапии для всей семьи.

Семейные группы создания сказок дают возможность всем членам семьи (участников группы) соединиться в одно волшебное каролевство, вместе от души порадоваться и искренне поулыбаться друг другу! В этом волшебном каролевстве мнение каждого «на вес золота»; нету плохих и хороших; царит свобода и никто никого ни к чему не принуждает; конфликты превращаются в возможности что-то изменить к лучшему; недоговоренности, скрытые обиды, чувство вины и другие негативные чувства – превращаются в качества, необходимые для искреннего, безусловного принятия друг друга. В таком волшебном каролевстве семьи смогут раскрыть важные семейные ценности и приобрести новые. В научном мире сказкотерапии бытует мнение, что волшебный сказочный мир, наполненный чудесами и тайнами, будоражит воображение детей и взрослых. Войти в этот мир, принять его всем сердцем, ощутить себя в нем творцом и создателем – значит внести реальные изменения в реальную физическую жизнь.

Участие детей в семейных группах создания сказок – безценный подарок им. Почему? Во-первых, у ребенка примерно до десяти-двенадцати лет преобладает образное мышление, поэтому детей «учить уму разуму» лучше через образы, через сказку. Во-вторых, свободно творящий ребенок, безусловно принимаемый в этот момент своими близкими, превращается в гармоничную, уравновешенную, сильную личность. В-третьих, в момент создания сказки – ребенок и его близкие (участники группы) становятся равноправными творцами и это наполняет ребенка доверием, уверенностью, смелостью самовыражения.

Работа со сказками – это процесс активизирующий ресурсы и потенциал личности. Поэтому сказка помогает ребенку и взрослому через интуицию и фантазию открыть в себе творческое начало, развить свой потенциал, познать мир не только умом, но и сердцем, душою. Сказкотерапевт Н.Погосова утверждает, что перевоплощаясь в сказочных героев, в колдуний, ведьм, чудищ и фей, в принцев и принцесс, дети и взрослые учатся принимать все грани своей личности. Учатся любить и свое упрямство, и свою злость, и свою смелость, и свою терпеливость...Только любя себя таким, какой ты есть здесь и сейчас, ты имеешь возможность измениться к лучшему.

 

В обстановке сказкотворения аромат чуда...

В процессе сказкотворения важную роль играет создание особой сказочной обстановки. На помощь автор мастерской «Ветер перемен» приглашает множество различных средств. При создании сказки волшебными становятся как пластелин, цветная бумага, карандаши, краски и т.п., так и различные вещи: перышки, камушки, пуговки, соломки, зубочистки, палочки, фольга для выпечки, коробки, обои, нитки и многое другое. Так получается, что создание сказки включает в себя и терапию особой сказочной обстановкой. Такая обстановка способствует проявлению потенциальных, творческих частей личности. В такой обстановке нечто нереализованное может реализоваться.

Все создаваемые вещи в сказочной обстановке наполняются позитивной, излучающей добро и свет энергией. Вещи, которые создаются семьями на занятиях сказкотворения продолжают свою жизнь в их домах. Эти вещи обладают волшебным ароматом чуда: они одним своим видом напоминают участникам занятий о сказке, возвращают те мысли, ощущения чуда, доверия, защищенности, уверенности и пр., которые испытывались ими при создании сказки.

На занятиях сказкотворения дети и родители своими руками создают волшебные игрушки: волшебные палочки, одеялки и подушки для сновидений, волшебные домики, сказочные почтовые ящики для желаний и пожеланий и многое другое. Помимо того, что эти игрушки обладают сказочным ароматом – они имеют возможность превратиться в семейную реликвию, несущую в себе важный смысл о жизненно важных семейных традициях, правилах, установках и пр.

Чудо сказки не только в вещах, но и в музыке. Музыка – это ненавязчивый фон для сказкотворения. Звуки природы: чирикание птиц, стрекотание насекомых, голоса различных лесных животных, журчание воды, шум деревьев, шелест травы – все способствует погружению в мир сказки, расслаблению и настройке на сказочную творческую работу.

 

 

 

Сказочные задачи мастерской.

«Что только не придумаешь, чтобы вернуться к себе» - шутят сказкотерапевты. Но в каждой шутке есть доля правды. Придумать свою сказку – это как разбудить себя.

В создании семейной сказкотерапии присутствует некое слияние двух противоречивых состояний. Состояние ребенка: я учусь, мне все интересно, мне не страшно, я хочу все делать, я активный, энергичный, игривый и т.п. Состояние взрослого: я все знаю, я полон опасений, я устал от проблем, я хочу отдыха и спокойсвия, я хочу выспаться и т.п. Задача сказочной мастреской создать условия для реализации двух состояний. Дети учатся у родителей их опыту, знаниям, формируют свои опыт и знания, делятся своим мироощущением. Родители же получают дозу релакса, реализуют потребность отключиться от насущих проблем, получают возможность мягко учить детей уму разуму.

Что нужно детям от родителей в первую очередь после любви? Внимание. Занятие сказкотворения длится полтора часа – все это время ребенок получает внимание к себе не как к маленькому человечку, которому необходим физический уход, забота, но и как к человеку, у которого есть душа, сердце, свой внутренний мир, со своими проблемками, катастрофами, радостями, достижениями, чувствами, эмоциями и пр.

Что характеризует психологически сильную личность? Многое, но одна из главных характеристик – это умение управлять своими эмоциями. Эмоциональный интеллект не менее важен, чем коэффициент умственного развития. Зачастую наши дети не понимают окружающих, потому-что не понимают себя. А себя не понимают от того, что не понимают своих эмоций, не умеют ими руководить и определять их. А идет это непонимание от нас – родителей. Если мы не умеем жить со своими эмоциями, от кого наши дети могут научиться эмоциональной граммоте? Знание эмоций необходимо в нашем мире так же, как знание букв и цифр. Можно это назвать издержками прогресса: мы стремимся вперед, это стремление превращается в гонки, в усиленное потребление. Чтобы выжить надо много «употреблять» знаний, а знаний столько, что можно лопнуть. Чтобы этого не произошло, человек в жизни получает право выбирать из множества знаний необходимые. Для того, чтобы не сойти с ума от разнообразия выбора – надо уметь “слышать” свои потребности, а для этого необходимо научиться дружно, граммотно “жить” со своими эмоциями. Задача мастреской с помощью сказок учить и родителей и детей обретать, укреплять знания эмоциональной граммоты.

Эх, как часто мы родители устаем от самих себя, своих проблем, обязанностей, и, скажем честно, просто ленимся общаться со своими детьми так, как они того требуют. А дети требуют своих родителей целиком: не ум в отдельности, не физиологическую заботу, а все, что только имеет в себе родитель. К сожалению, проявление этой лени приходится иногда наблюдать и на занятиях. Поэтому в мастерской живет задача - создать такие условия, чтобы процессом сказкотворения заинтересовался не только ребенок, но и родитель. Если родителю сказка не интересна – ею и ребенок не заинтересуется. Если для нас, взрослых, в сказках, которые мы своим детям читаем или рассказываем, или творим нету ничего нового, нет никаких открытий – нам становится скучно. Таким образом любое обращение к сказке из таинства превращается в обязанность.

Что такое сказка в отношении родителей и детей? Это приглашение к общению. К общению не простому, а таинственному, сокровенному. Смысл, который скрывается в сказке – это та тайна, о которой могут говорить, которую могут обсуждать члены семьи. И в этом обсуждении мнение каждого одинаково важно, т.к. дополнит и расширит понимание сказки, ее смыслов. При чем важно отметить, что обсуждение сказочного смысла, расшифровка этого смысла может происходить и за пределами занятий. Т.е. на занятиях сказкотворения члены семьи получают общую тему для обсуждения, а это формирует целостное, глубинное общение.

Как было бы замечательно, если бы каждый ребенок смело общался со своими сверстниками, не боялся старших детей, уважал малышей и при этом всем не забывал себя и свободно, граммотно самовыражался. На занятиях по сказкотворению приглашаются дети с 2 лет – это значит, что на занятиях встречаются дети разного возраста. Приятно отметить, что не смелые, скромные в общении детки включаясь в процесс создания сказки начинают смело общаться с другими участниками группы, помогать друг другу, терпимо наблюдать, соблюдать границы каждой творческой команды, уважительно относиться к процессам, которые происходят у других участников. Все это я называю терапией социализацией. Опыт, который дети получают во время такой терапии – важен и остается на будущее, выражаясь в общении вне занятий. Одним словом, детки, осмелев проявить себя на виду у публики, заряжаются удовольствием от своей проявленной смелости. Они будут искать возможность проявить себя еще раз, чтобы опять получить удовольствие. Они вдруг осознают, что вместо сковывающего страха от общения, можно получать великое удовольствие и это осознание жизненно важно и необходимо.

С наилудшими пожеланиями творческих успехов,

Автор мастерской сказкотворения «Ветер перемен», психолог – Виктория Григорьева.